O texto traz referências de autores como Papert e Carraher, que discutem amplamente sobre o processo de ensino e o processo de aprendizagem de Matemática e como eles são, seguidamente, enormemente distantes um do outro. Cuidado em achar que a Matemática não é mais vista como uma transmissão de conteúdos a serem decorados. Façam uma enquete com alunos – que não precisam ser os de vocês – e vejam que visão de matemática eles têm. Piaget foi um defensor árduo da presença essencial da ação do sujeito na sua própria aprendizagem e não apenas em matemática. Porém, nem ele, nem os PCN's fizeram os conceitos matemáticos serem revistos – aliás, esses continuam os mesmos há séculos! O que é possível de mudar em relação à matemática, já que seus conceitos são 'imexíveis', como diria aquele honrado ministro? Aproveitando que vocês falaram em conceitos “considerados a partir da vivência e experiência vivida pelos alunos”, vamos pensar de que forma os alunos de vocês experienciamesses conceitos no cotidiano, fora da sala de aula e independente das propostas de vocês? Que exemplos encontramos? Vocês podem relacionar mais pontualmente as sugestões a serem trabalhadas futuramente com os conceitos de classificação e seriação? Ao fazerem isso, vocês conseguem identificar, nas relações que estabelecerem, experiências físicas e experiências lógico-matemáticas? [ ] s