ATIVIDADE 01 

 Classificação e Seriação

ATIVIDADE 1: Discuta com seu grupo uma ou duas atividades que você desenvolve na sala de aula com seus alunos que envolva os conceitos de classificação e seriação. Cada grupo registra no seu pbwiki coletivo.

          No início da atividade não havia conseguido identificar quais atividades que eu realizava com meus alunos de 3ª série ou 4º ano que tivessem relação com os assuntos estudados. Fiquei imaginando que estas atividades estariam mais voltadas aos alunos do 1º ano, que trabalham frequentemente a questão do tamanho, como maior ou menor, o mais alto ou o mais baixo, ordem na fila, etc. Mas ao realizar as atividades, muito bem selecionadas e/ou criadas pela professora Daniela, pude perceber que diversas atividades ortográficas, e outras de rotina como regras construídas pela turma que desenvolvemos  diariamente em aula, também estão relacionadas a estes conceitos.

          Em atividades ortográficas, por exemplo, procuro sempre trabalhar com base em textos, onde os alunos procuram por palavras com a dificuldade ortográfica que estamos trabalhando e depois as colocam em diferentes ordens, como: alfabética, quanto a classificação silábica, quanto a tonicidade, substantivo comum ou próprio, masculino ou feminino.

          Nas atividades de matemática trabalhamos as ordens crescente ou decrescente, números pares ou ímpares.

          Na recreação, realizamos jogos de competição onde o grande grupo é divido de diferentes formas: meninos X meninas, em grupos separados por alturas, assim como a fila para entrar e sair da escola ( ora do maior ao menor, ora o inverso e ora ordem nenhuma para que todos possam experimentar posições diferentes). 

          Adriana Fraga 24.03.08

          Assim como a Adriana, não havia identificado primeiramente o que seria trabalho de seriação e classificação, mas com a leitura de itens consegui determinar o que seria isto em minha mente. Sempre trabalhei mais detalhadamente estes conceitos com os alunos pequenos, nunca havia me detido emtrabalha-los com os adultos, pois sempre achei que por terem uma maior experiência de vida tinham estes muito claros em suas vidas. Erro meu. Os adultos também necessitam serem trabalhados nesses aspectos. Vi que tinham esta dificuldade quando propus a eles que separassemos botões em sala de aula, incrível como tiveram dificuldades em entender a proposta feita. Levamos mais de duas horas para realizar a atividade. Assim, detectei que as crianças tem maior facilidade com estes conceitos, pois suas mentes parecem estar mais frescas em relação que ao que estão percebendo.

          Ana Cláudia Del Monego 25.03.08

        Como já havíamos comentado e agora publicada pelas colegas,trabalhamos estes conceitos em nosso dia a dia,sempre que refletimos sobre eles no inicio nos vêm a idéia de  conceitos aplicáveis para o 1º ano,depois identificamo-os nas demais séries.

Durante a aplicação das atividades,não me surpreendi com a dificuldade inicial que os adultos,principalmente os mais idosos,em realizá-las.Começa com  a relutância dos mesmos em participar de atividades que envolvam suas exposições ao grupo.Realizei jogos envolvendo a classificação das palavras quanto ao nº de sílabas,ortografia...classificação de nº pares/ímpares,múltiplos...classificação de animais em vertebrados/invertebrados e assim por diante.A seriação utilizei jogos de memória com séries de imagens,letras...

No decorrer todos envolveram-se nas atividades e dentro de suas potencialidades foram superando-se.

        Também quero relatar a aplicação da brincadeira "caixa de surpresa",a mesma me chamou muito a atenção no relato das colegas sobre a aula presencial.A brincadeira já era conhecida por mim,detive-me nela por considerá-la instigante e desenvolver a curiosidade,criatividade,as percepções.o raciocinio dos participantes.Vejo também a importância que ela mexe com os sentimentos de medo,expectativa e apreensão na hora dos palpites.

Alexandra stell Machado 26.03.08